Πρωταπριλιά για άλλη μια χρονιά

Πέμπτη, 31 Μαρτίου 2011


Γεια σας παιδιά είμαι ο Ανδρέας Σταθογιαννάκης από το Α4 και γράφω πρώτη φορά στο blog.Σας πληροφορώ πως όποιος διαβάσει αυτό το άρθρο θα γελάσει πάρα πολύ. 
Πρώτα μια ιστορική αναδρομή:
Το πρωταπριλιάτικο ψέμα, έχει τις ρίζες του στον 15ο αιώνα και που τελικά επικράτησε τις μέρες μας και έχει γίνει πλέον έθιμο. Ξεκίνησε αρχικά από την Γαλλία, στην οποία για ένα μεγάλο χρονικό διάστημα η πρώτη του Απρίλη είχε καθιερωθεί ως πρωτοχρονιά.
Έτσι ενώ όλη η άλλη Ευρώπη την πρωτοχρονιά την γιόρταζε την 1 Ιανουαρίου, οι Γάλλοι, ήταν οι μοναδικοί που ξεχώριζαν, και την γιόρταζαν την 1 Απρίλη. Όταν το 1564 ο βασιλιάς Κάρολος θ' αποφάσιζε να το αλλάξει, καθιερώνοντας ως πρώτη του έτους την 1 Ιανουαρίου, συνάντησε έντονες αντιδράσεις από ορισμένους ένθερμους οπαδούς του εθίμου, οι οποίοι επέμεναν σε πείσμα όλων των άλλων να γιορτάζουν σαν πρωτοχρονιά την Πρωταπριλιά. Οι άλλοι που δέχτηκαν την αλλαγή πείραζαν τους «παραδοσιακούς» με κάλπικα πρωτοχρονιάτικα δώρα και πιπεράτα ψέματα.
Αλλη εκδοχή είναι η εξής: Οι Γάλλοι πάλι ονόμαζαν το πρωταπριλιάτικο ψέμα «ψάρι του Απρίλη» και η εξήγηση είναι, ότι οι Κέλτες λόγω του καλού καιρού άρχιζαν το ψάρεμα την πρώτη Απριλίου. Όμως συχνά η φτωχή ψαριά διέψευδε τις ικανότητες τους, και οι ψαράδες γύριζαν στα σπίτια τους μ' άδεια τα χέρια, αλλά με την φαντασία να οργιάζει και να διηγούνται πολλά ψεύτικα συμβάντα κατά τις ημέρες που ψάρευαν.
1η Απριλίου σήμερα  και σήμερα είναι φυσικά η ..γιορτή του ψέμματος! Μέρα του ψεύτη λοιπόν και είναι ευκαιρία να αναφέρουμε μερικές φάρσες που έχουν ξεχωρίσει στην Παγκόσμια Ιστορία για την σημερινή μέρα της Πρωταπριλιάς.
Πέρυσι πρωταπριλιά πάλι το BBC έκανε μια καταπληκτική φάρσα. Σε ένα ρεπορτάζ, κάποια τηλεοπτικά συνεργεία που βρίσκονταν στην Ανταρκτική για το ντοκυμαντέρ Miracles of Evolution κατάφεραν να αποθανατίσουν τους πιγκουίνους Adelie να πετάνε!!!(με λίγο μονταζ το κάνανε να φαίνεται π΄άρα πολύ αληθινό)  Φυσικά πάλι το ρεπορτάζ προβλήθηκε κανονικά με την συνοδεία video (γιατί έτσι γίνονται οι σωστές φάρσες)



Το 2007 η είδηση που κυκλοφόρησε πολύ ήταν αυτή της εύρεσης ενός μικρού μουμιοποιημένου πλάσματος που έμοιαζε υπερβολικά με ..νεράιδα! Όλοι πιστεύω την έχουμε δει και αρκετοί ήταν αυτοί που το πίστεψαν. Η είδηση είχε ανέβει στο site Lebanon Circle Magic Co και είχε κάνει το γύρω του κόσμου! Ο ιδιοκτήτης της ιστοσελίδας Dan Baines δήλωσε πως ακόμα και μετά την επίσημη ανακοίνωσή του περί “αστείου” πάρα πολλοί ήταν αυτοί που επικοινωνούσαν αρνούμενοι να δεχθούν ότι ήταν φάρσα!


ΚΑΛΗ ΠΡΩΤΑΠΡΙΛΙΑ!!! 

Αντρέας Σταθογιαννάκης Α4

Ανακοινώθηκαν οι αλλαγές για το Λύκειο

Τετάρτη, 30 Μαρτίου 2011


 
 Oι αλλαγές αυτές θα ισχύουν από τον Σεπτεμβριου του 2011.Δηλαδή αφορούν την σημερινή Γ' γυμνασίου  όσους ακολουθούν.

 Σε βαθμίδα σταδιακής εξειδίκευσης μετατρέπεται το Λύκειο.
Σύμφωνα με τις αλλαγές που ανακοίνωσε η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας,
  • Η Α' τάξη θα είναι γενικής παιδείας με επτά υποχρεωτικά μαθήματα.
  • Η Β' Λυκείου θα έχει δύο κατευθύνσεις και ο αριθμός των μαθημάτων θα μειωθεί σε 12 από 17.
  • Στην Γ’ Λυκείου οι κατευθύνσεις γίνονται τρεις με μείωση των μαθημάτων σε 10 από 16 αλλά αύξηση των ωρών διδασκαλίας.
  • Και στις τρεις τάξεις εισάγεται η ερευνητική εργασία που θα πρέπει να πργματοποιεί ο μαθητής ανά τετράμηνο, ενώ η μία από τις εργασίες θα μπορεί να είναι και στα αγγλικά.
  • Υποχρεωτικό θα είναι το μάθημα της Ιστορίας και στις τρεις τάξεις του Λυκείου.
  • Τα Θρησκευτικά θα είναι υποχρεωτικά στην Α' και Β' τάξη και επιλογής στη Γ΄ Λυκείου.
Όπως δήλωσε η υπουργός Παιδείας Άννα Διαμαντοπούλου, η μορφή και το είδος των εισαγωγικών εξετάσεων θα έχουν διαφορετικά στοιχεία που δε θα απαιτούν αποστήθιση.
Οι εξετάσεις είπε, θα διεξάγονται κεντρικά και με διαδικασίες που διασφαλίζουν το αδιάβλητο ενώ τα Πανεπιστήμια θα καθορίζουν το συντελεστή βαρύτητας των μαθημάτων στα οποία θα εξετάζονται οι υποψήφιοι.
Oι αλλαγές αυτές θα ισχύουν από τον Σεπτεμβριου του 2011.Δηλαδή αφορούν την σημερινή Γ' γυμνασίου.
                                                                        από την ιστοσελίδα SKAI.GR

ΕΙΜΑΣΤΕ ΣΤΗΝ ΠΟΛΥ ΜΑ ΠΟΛΥ ΕΥΧΑΡΙΣΤΗ ΘΕΣΗ ΝΑ ΣΑΣ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΟΥΜΕ ΟΤΙ ΣΗΜΕΡΑ 2:00 ΤΟ ΜΕΣΗΜΕΡΙ ΠΑΡΑΛΑΒΑΜΕ ΑΠΟ ΤΟ ΤΥΠΟΓΡΑΦΕΙΟ ΤΟ ΝΕΟ ΤΕΥΧΟΣ ΤΗΣ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑΣ ΜΑΣ "ΤΟ ΣΚΟΝΑΚΙ" !!! ΈΤΣΙ ΑΥΡΙΟ ΠΕΜΠΤΗ 31/3 ΘΑ ΤΗ ΜΟΙΡΑΣΟΥΜΕ ΣΕ ΟΛΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ ΣΥΝΤΟΜΑ ΘΑ ΜΠΟΡΕΙΤΕ ΟΛΟΙ ΝΑ ΤΗΝ ΔΙΑΒΑΣΕΤΕ ΜΕΣΩ ΤΟΥ BLOG ΜΑΣ ΣΕ ΗΛΕΚΡΟΝΙΚΗ ΜΟΡΦΗ..!

Γιορτή για την επέτειο της 25ης Μαρτίου

Δευτέρα, 28 Μαρτίου 2011

Για άλλη μια φορά ο κύριος Αγγούσης και η χορωδία του σχολείου μας <<έδωσαν ρέστα>> στην γιορτή για την επέτειο της 25ης Μαρτίου.Όπως και κάθε χρόνο παιδιά από όλες τις τάξεις είπαν ποιήματα και τραγούδησαν σχετικά τραγούδια όπως "Η μπαλάντα του κυρ-Μένιου", "Έχε γεια Παναγιά" και "Θούριος".

                                  Η γιορτή αρχίζει και η χορωδία  έχει λάβει θέση .
                                      ποιήματα απο τους συμμαθητές μας.


                                                          ...και τα τραγούδια αρχιζουν 



Επιπλέον πραγματοποιήθηκε και η κλήρωση  για τον νικητή ενός LAPTOP της λαχειοφόρου αγοράς.Ο τυχερός λαχνός ήταν το 627 από το μπλοκ του κ.Κούρου.



ΤΟ 1821 ΜΕ ΜΙΑ ΑΛΛΗ ΜΑΤΙΑ

Εμείς (σαν παιδιά) δεν θα σας κουράσουμε με τα τυπικά ιστορικά γεγονότα, σχετικά με την 25η Μαρτίου του 1821,που όλοι λίγο πολύ γνωρίζουμε.Προτιμούμε να κάνουμε μια αναφορά στα σημαντικότερα γεγονότα όπως και στους σημαντικότερους αγωνιστές και έτσι να  παρουσιάσουμε την επανάσταση από μια άλλη , διαφορετική ματιά.!



Η Ελληνική επανάσταση του 18211824 είναι το πρώτο μέρος του Ελληνικού αγώνα της ανεξαρτησίας (1821-1832), που διεξήγαγε ο υπόδουλος ελληνισμός ενάντια στην Οθωμανική αυτοκρατορία και που κατέληξε στην αναγνώριση της ανεξαρτησίας του Ελληνικού κράτους από την Πύλη, με την συνθήκη του Μαΐου του 1832.

Η ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ των Αγωνιστών του 1821,την Ημέρα Απελευθέρωσης της Καλαμάτας (23-3-1821)
ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ:

"Προειδοποίησις εις τας Ευρωπαϊκάς Αυλάς, εκ μέρους του φιλογενούς αρχιστρατήγου των Σπαρτιατικών στρατευμάτων Πέτρου Μαυρομιχάλη και της Μεσσηνιακής Συγκλήτου.

Ο ανυπόφορος ζυγός της Οθωμανικής τυραννίας εις το διάστημα ενός και απέκεινα αιώνος, κατήντησεν εις μίαν ακμήν, ώστε να μην μείνη άλλο εις τους δυστυχείς Πελοποννησίους Γραικούς, ει μη μόνον πνοή και αυτή δια να ωθή κυρίως τους εγκαρδίους των αναστεναγμούς.

Εις τοιαύτην όντες κατάστασιν στερημένοι από όλα τα δίκαιά μας, με μίαν γνώμην ομοφώνως απεφασίσαμεν να λάβωμεν τα άρματα, και να ορμήσωμεν κατά των τυράννων. Πάσα προς αλλήλους μας φατρία και διχόνοια, ως καρποί της τυραννίας απερρίθφησαν εις τον βυθόν της λήθης, και άπαντες πνέομεν πνοήν ελευθερίας.

Αι χείρες ημών αι δεδεμέναι μέχρι του νυν από τας σιδηράς αλύσσους της βαρβαρικής τυραννίας, ελύθησαν ήδη, και υψώθηκαν μεγαλοψύχως και έλαβον τα όπλα προς μηδενισμόν υης βδελυράς τυραννίας.

Οι πόδες ημών οι περιπατούντες εν νυκτί και ημέρα εις τας εναγκαρεύσεις τας ασπλάγχνους τρέχουν εις απόκτησιν των δικαιωμάτων μας. Η κεφαλή μας η κλίνουσα τον αυχένα υπό τον ζυγόν τον απετίναξε και άλλο δεν φρονεί, ει μη την ΕΛΕΥΘΕΡΙΑΝ.

Η γλώσσα μας η αδυνατούσα εις το να προφέρη λόγον, εκτός των ανωφελών παρακλήσεων, προς εξιλέωσιν των βαρβάρων τυράννων, τώρα μεγαλοφώνως φωνάζει και κάμνει να αντηχή ο αήρ το γλυκύτατον όνομα της Ελευθερίας.

                                                                                       πηγή: hellas-orthodoxy.blogspot.com
*Σύντομα θα   δημοσιευτούν οι φωτογραφίες τις γιορτής αλλά και της παρέλασης. 

Η σημασία της Παιδείας

Σάββατο, 26 Μαρτίου 2011


               Η σημασία της Παιδείας  
Με αφορμή την επέτειο της 25ης Μαρτίου, ανακαλύψαμε (με...την βοήθεια της κ.Αρίστα) τον λόγο του Κολοκοτρώνη στην Πνύκα.Στο παρακάτω απόσπασμα μπορούμε να διαβάσουμε τις απόψεις του Κολοκοτρώνη για την σημασία της Παιδείας. 
  Εγώ, παιδιά μου, κατά κακή μου τύχη, εξ αιτίας των περιστάσεων, έμεινα αγράμματος και δια τούτο σας ζητώ συγχώρηση, διότι δεν ομιλώ καθώς οι δάσκαλοι σας. Σας είπα όσα ο ίδιος είδα, ήκουσα και εγνώρισα, δια να ωφεληθήτε από τα απερασμένα και από τα κακά αποτελέσματα της διχονοίας, την οποίαν να αποστρέφεσθε, και να έχετε ομόνοια. Εμάς μη μας τηράτε πλέον. Το έργο μας και ο καιρός μας επέρασε. Και αι ημέραι της γενεάς, η οποία σας άνοιξε το δρόμο, θέλουν μετ' ολίγον περάσει. Την ημέρα της ζωής μας θέλει διαδεχθή η νύκτα του θανάτου μας, καθώς την ημέραν των Αγίων Ασωμάτων θέλει διαδεχθή η νύκτα και η αυριανή ήμερα. Εις εσάς μένει να ισάσετε και να στολίσετε τον τόπο, οπού ημείς ελευθερώσαμε� και, δια να γίνη τούτο, πρέπει να έχετε ως θεμέλια της πολιτείας την ομόνοια, την θρησκεία, την καλλιέργεια του Θρόνου και την φρόνιμον ελευθερία.
Τελειώνω το λόγο μου. Ζήτω ο Βασιλεύς μας Όθων! Ζήτω οι σοφοί διδάσκαλοι! Ζήτω η Ελληνική Νεολαία!






ΑΡΓΥΡΗΣ ΚΟΥΜΤΖΗΣ:Με τη δύναµη του µυαλού

Τετάρτη, 23 Μαρτίου 2011

Πριν λίγο καιρό αναρτήσαμε το άρθρο με τίτλο "ΟΤΑΝ ΤΑ ΟΝΕΙΡΑ...ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΠΡΑΓΑΜΤΙΚΟΤΗΤΑ", που ανέφερε τη βράβευση ενός μαθητή(της ηλικίας μας) ο οποίος παρ΄όλο την τύφλωση του διακρίθηκε για άλλη μια φορά.Πριν λίγο καιρό στην εφημερίδα ΤΑ ΝΕΑ δημοσιεύτηκε άρθρο που τον παρουσίασε.Έτσι αναδημοσιεύουμε αυτό το άρθρο γιατί πραγματικά ένα τέτοιο παιδί έχει να μας διδάξει πολλά μέσα από την επιμονή και την ψυχική δύναμη του.

ο τυφλός µαθητής αριστεύει στο σχολείο και διαπρέπει στους διαγωνισµούς Μαθηµατικών

(ΤΟΥ ΠΕΤΡΟΥ ΣΤΕΦΑΝΗ, ΔΗΜΟΣΙΕΥΘΗΚΕ: Σάββατο 12 Μαρτίου 2011 TA NEA)

Στην ηλικία των δέκα µηνών διαπιστώθηκε ότι ο 15χρονος σήµερα Αργύρης Κουµτζής είχε «ατροφικό οπτικό νεύρο». Αυτό σηµαίνει ότι έχει όραση κάτω από το ένα εικοστό πέµπτο. Το ότι είναι πρακτικά τυφλός ουδό
λως εµποδίζειτο πάθος τουγια µάθηση. Αυτό το πάθος άλλωστε, οδήγησε στη βράβευσή του πριν από λίγες µέρες από την Ελληνική Μαθηµατική Εταιρεία για τις επιδόσεις του.

Ο Αργύρης δεν είναι ιδιαίτερα µελετηρός. Του αρκούντο πολύ δυο ώρες διαβάσµατος την ηµέρα. Δεν χρειάζεται, θεωρεί, να διαβάζει περισσότερο, αφού έχει το προσόν ακούγοντας να τα «πιάνει» µε την πρώτη. «Η προσοχή µου δεν αποσπάται την ώρα του µαθήµατος. Και δεν αποστηθίζω, αλλά προσπαθώ πρώτα να κατανοώ σε βάθος και µετά να θυµάµαι ό,τι χρειάζεται...», περιγράφει. Ενα πράγµα, πάντως, τον θυµώνει. Να υπονοήσει κανείς ότι τουχαρίζονται. «Τη σηµαία δεν µου την έδωσαν επειδή είµαι τυφλός, αλλά γιατί µου άξιζε, βάσει των επιδόσεών µου στην τάξη…», σχολιάζει το γεγονός ότι παρήλασε ως σηµαιοφόρος της ΣΤ’ Δηµοτικού το 2007.

Σήµερα, πηγαίνει στη Γ’ τάξη του 1ου Γυµνασίου Πεύκων Θεσσαλονίκης.

Δεκαεννέα και 11/13 (!) ήταν ο µέσος όρος της βαθµολογίας του στο πρώτο τρίµηνο της τρέχουσας σχολικής χρονιάς. Σε ορισµένα από τα µαθήµατά του, ωστόσο, δυσκολεύεται: οι καθηγητέςγράφουν στον πίνακα – οι συµµαθητές του είναι βλέποντες – οπότε ο ίδιος δεν µπορεί να τους παρακολουθήσει απόλυτα. Τουλάχιστον στα πειράµατα της Φυσικής, η καθηγήτρια του δίνει να ψηλαφίσει τα όργανα που χρησιµοποιεί στη διδασκαλία. Αλλοτε, πάλι, ο Αργύρης βλέπει µε τα µάτια δεύτερου εκπαιδευτικού, µε παράλληλη στήριξη. Είναι δίπλα του την ώρα που ο βασικός καθηγητής δείχνει στα υπόλοιπα παιδιά τις ασκήσεις.

Του µεταφέρει στη δική του γραφή, τη Μπρέιγ, ό,τι έχει γράψει η κιµωλία. Και τοαντίστροφο: περνάσε χαρτί όσα αυτός γράφει µε τον τρόπο του, ώστε να τα ελέγξει κατόπιν ο διδάσκων.

«Κανονικά θα έπρεπε να βρίσκεται στην αίθουσα δέκα ώρες τη βδοµάδα στα Φιλολογικά. Ισάριθµες ώρες χρειαζόµαστε βοήθεια και στα Μαθηµατικά, τόσο εγώ, όσο και ο αδερφός µου, που έχει τηνίδια αναπηρία. Τους καθηγητές αυτούς, όµως, τους έχουµε διαθέσιµους µόνο για πέντε και τρεις ώρες, αντίστοιχα, ο καθένας µας. Ευτυχώς, είναιπολύ συνεργάσιµοι και πρόθυµοι, άρα σε γενικές γραµµές τα βολεύουµε…», σηµειώνει.

Η ΚΛΙΣΗ τού. Πολύ µικρόπαιδί ήταν όταν ρωτούσε τον πατέρα του: «Είναι δύσκολη η Νοµική, µπαµπά;». «Το µόνο που θέλει είναι διάβασµα!», τουαπαντούσε εκείνος. Μεγαλώνοντας, ωστόσο,έστρεψε αλλού το ενδιαφέρον του. Οι πάντες γύρω του διέκριναν την κλίση του στις θετικές επιστήµες.Παλαιότερα, τιµήθηκε από την Ενωση Ελλήνων Φυσικών για τις επιδόσεις του στο µάθηµα, προς τα εκεί σκέφτεται µελλοντικά να κατευθυνθεί. Και στα Μαθηµατικά, όµως, έχει το απαραίτητο µυαλό «ξυράφι». Μετά και την προ τετραετίας πρωτιά του σε διαγωνισµό Μαθηµατικών στη Δυτική Θεσσαλονίκη, τη σεζόναυτή προόδευσε. Πήρε µέρος στον πανελλήνιο διαγωνισµό, όπου έδινε προφορικά απαντήσεις στους εξεταστές του. Ενα από τα ασηµένια µετάλλια, που αντιπροσωπεύει µια θέση ανάµεσα στην τέταρτη και στη δωδέκατη στη χώρα, κρεµάστηκε στο στήθος του πρόσφατα, στη Μεγάλη Αίθουσα Τελετών του Πανεπιστηµίου Αθηνών. «Αρχικά ξαφνιάστηκα, αλλά και χάρηκα πολύ µ’ αυτή την επιτυχία µου! Στη συνέχεια ένιωσα και υπερήφανος,αφού είχε δικαιωθεί η απόφασή µου να συµµετάσχω στον διαγωνισµό. Από την Ε’ Δηµοτικού έχω αυτή την έφεση. Τότε που ο παππούς µου µού διάβαζε από την αρχή όλο το βιβλίο και προσπαθούσε να µου εξηγήσει ό,τι µπορούσε. Και στην ΣΤ’, θυµάµαι, είχα έναν πολύ καλό δάσκαλο. Ουσιαστικά αυτός µού µετέδωσε την αγάπη για τα Μαθηµατικά...», ανατρέχει.

Σε κάθε περίπτωση, το µέλλον του δεν το έχεισκεφτεί και πολύ. Αυτό που σίγουραξέρει, πάντως, είναι πως θέλεινα σπουδάσει, κάτι σχετικό µε τη Φυσική.Από κει και πέρα, δεν τον απασχολείγια την ώρα το επάγγελµα που αργότερα θα ακολουθήσει.«Αρχή µου είναι να αντιµετωπίζω ένα-ένα τα ζητήµατα όταν παρουσιάζονται.Να µη στενοχωριέµαι γιαπράγµατα που δεν έχουν βρεθεί ακόµη µπροστά µου…», ξεκαθαρίζει.

Μεγάλη λατρείατου τυφλού αριστούχου είναικαι το σκάκι. Κάθε Σάββατο, 12 µε 2, θα βρεθεί οπωσδήποτε στον σκακιστικό σύλλογο της περιοχής του ή θα κάνει µαθήµατα και µε δάσκαλο στο σπίτι. Ηταν πέντε χρονών όταν πήρε τα πρώτα βασικά µαθήµατα απότον πατέρα του, που δυο χρόνια αργότερα τον είχε πια του… χεριούτου! Και σήµερα, το βρίσκει ήσυχο άθληµα, άρα και ιδανικό για τον ίδιο, που εκ των πραγµάτων είναι αργός. Στην ειδική, τρυπηµένη σκακιέρα του έχει µάθει να ψηλαφίζει ανάλογα τα πιόνια του. Οι σκακιστικές διακρίσεις του αναρίθµητες, µε κυριότερες τις τρεις παρουσίες του, ως εκπρόσωπος της Ελλάδας, σε σπουδαία διεθνή τουρνουά όπου κι αντιµετώπισε επιτυχώς ενήλικες.

Να κάθεται και να τεµπελιάζει, ο Αργύρης δεν το θέλει µε τίποτα. Προτιµά να αφιερώνει τον ελεύθερο χρόνο του και στοεξωσχολικό διάβασµα, η Λογοτεχνία τον ευχαριστεί. Μόνο που τότε τα πράγµατα δεν είναι καθόλου εύκολα για τους γονείς του : είναι υποχρεωµένοι ακόµα και να ξενυχτούν για να του σκανάρουν σελίδα σελίδα τα βιβλία του. Κι αυτός ακούει από τα ηχεία του υπολογιστή του ένα ειδικό φωνητικό σύστηµα – µια φωνή που του διαβάζει το εκάστοτε κείµενο. Ενάµιση χρόνο τώρα, µαθαίνει και να γρατζουνά – σε κατ’ οίκον διδασκαλία – την κιθάρα του. Συνήθως την έχει αγκαλιά για νατον ξεκουράζει,να τον ηρεµεί. Η µουσικήείναι γι’ αυτόν µία επιπλέον γλώσσα. Στο σπίτι του κάνει και ιδιαίτερα, σε Φιλολογικά και Μαθηµατικά. Βελτιώνεικαι τα Αγγλικά του σε φροντιστήριο. Μέχρι πρότινος, προλάβαινε και τιςπροπονήσεις του «Αλµπατρος», κολυµβητικής οµάδας για αρτιµελείς. Σήµερα, του αρέσει να κάνει κι ορθοπεταλιές, µε ειδικό διπλό ποδήλατο, µε βλέποντα συνοδό για οδηγό του. Με αυξηµένη ικανότητα αντίληψης του κλειστούχώρου, καταφέρνει να ισορροπεί όποτεπατινάρει στην άσφαλτο ή και σε παγοδρόµιο! Τον χειµώνα πια, εκδράµει ακόµα και για σκι. Σε χιονοδροµικά, όπου εκπαιδευτής τον µαθαίνει να στέκεται όρθιος µε τα µπατόν του.

Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ. Συνταξιούχοι της Εθνικής Τράπεζας και οι δυο γονείς του, ο τυφλός Σωτήρης και ηµερικώς βλέπουσα ΔιονυσίαΚουµτζή, µοχθούν νυχθηµερόν να µη λείψει τίποτα από τον Αργύρη, τον 13χρονο Σεβαστό και τον 7χρονο Χρήστο, τον µοναδικό πλήρως βλέποντα της οικογένειας. Ολοι µαζί τα καταφέρνουν όλα µόνοι τους. Από µαγείρεµα, σκούπισµα, µέχρι τα λοιπά απαραίτητα οικιακά. Η πρακτική δυσκολία τους είναι κάθε φορά που πρέπει να µετακινηθούν έξω οµαδικά. Κατά τ’ άλλα, και ο Αργύρηςκαι οι δικοί του ξέρουν να ζουν, όπως λένε, απόλυτα φυσιολογικά…
ΕΙΠΕ
Οι δυσκολίες που αντιµετωπίζω είναι πολλές, αλλά αυτό µε κάνει να πεισµώνω, να προσπαθώ ακόµη σκληρότερα
ΕΙΠΑΝ ΓΙ’ ΑΥΤΟΝ
Είχα καταλάβει από πολύ νωρίς πως πρόκειται για παιδί µε ιδιαίτερες ικανότητες. Αναρωτιέµαι, όµως, τι µέλλον µπορεί να έχει ένα τέτοιο µυαλό στην Ελλάδα;
ΣΩτΗρΗΣ ΚουΜτΖΗΣ, ο ΕΠίΣΗΣ τυΦΛοΣ ΠατΕραΣ του αρΓυρΗ

21 Μαρτίου:Διεθνής Ημέρα για την Εξάλειψη των Φυλετικών Διακρίσεων

Η Παγκόσμια Ημέρα για την Εξάλειψη των Φυλετικών Διακρίσεων καθιερώθηκε το 1966 από τη Γενική Συνέλευση των Ηνωμένων Εθνών σε ανάμνηση ενός τραγικού συμβάντος, που συγκλόνισε την παγκόσμια κοινή γνώμη. Στις 21 Μαρτίου του 1960 η αστυνομία της ρατσιστικής Νοτίου Αφρικής πυροβόλησε εν ψυχρώ κατά μιας διαδήλωσης φοιτητών στην πόλη Σάρπβιλ, με αποτέλεσμα να χάσουν τη ζωή τους 70 άνθρωποι. Οι νεαροί διαδηλωτές διαμαρτύρονταν ειρηνικά κατά των νόμων του απαρτχάιντ, που είχε επιβάλλει το καθεστώς της λευκής μειοψηφίας στη χώρα, εφαρμόζοντας τη θεωρία της ανισότητας ανάμεσα στις φυλές. Ο ΟΗΕ μας καλεί αυτή τη μέρα να ενώσουμε τις φωνές μας για τα θύματα του ρατσισμού, των φυλετικών διακρίσεων και της ξενοφοβίας.

 Διάλεξε τους φίλους σου, ανάλογα με τον χαρακτήρα τους και τις κάλτσες σου ανάλογα με το χρώμα τους. Είναι παράλογο να διαλέγεις τις κάλτσες σου ανάλογα με τον χαρακτήρα τους όπως επίσης αδιανόητο είναι να διαλέγεις τους φίλους σου ανάλογα με το χρώμα τους.

Συμφωνα με την wikipedia Ο ρατσισμός (racism) είναι το δόγμα που αναπτύσσεται με σύνδεσμο συγκεκριμένα γνωρίσματα (εθνικά, θρησκευτικά, πολιτιστικά κ.λπ.) προκειμένου ν΄ αναγάγει μια ομάδα (κοινωνική, φυλετική, θρησκευτική), ως υπέρτερη άλλων.Οι ρατσιστές πιστεύουν, σε βιολογικές διαφορές μεταξύ των φυλών βάσει των οποίων και προσδιορίζουν αυτές σε ανώτερες και κατώτερες. Έτσι με την θεωρία αυτή υποστηρίζουν ότι η φυλή με συγκεκριμένα (ανώτερα) εξωτερικά ή ανθρωπολογικά χαρακτηριστικά, έχει το δικαίωμα να θεωρεί εαυτόν της ανώτερη από τις άλλες.

Εφηβεία και ανάγνωση

Τρίτη, 22 Μαρτίου 2011




Παιδαγωγοί, ψυχολόγοι, ψυχίατροι, γονείς ξέρουν ότι η εφηβεία είναι μια δύσκολη περίοδος επειδή δηλώνει μια μεταβατική κατάσταση. Είναι το πέρασμα από την παιδική συνθήκη στην ενήλικη. Πολλές διαφορετικές παράμετροι την ορίζουν: η βιολογική ηλικία, η ψυχική ηλικία, η κοινωνική ηλικία, το φύλο. Στις δυτικές κοινωνίες έφηβοι θεωρούνται οι νέοι των 13-14 ετών και ως τα 16-17· δηλαδή η εφηβεία καλύπτει τα χρόνια του Γυμνασίου και του Λυκείου. Ως προς το φύλο, καθώς η βιολογική ωρίμανση των κοριτσιών συνήθως προηγείται, αυτό συμπαρασύρει την ψυχική με αποτέλεσμα τα αγόρια να φαίνεται ότι καθυστερούν και μένουν για περισσότερο διάστημα παιδιά.

Το ανακάτεμα των συναισθημάτων ­ επαναστατική διάθεση, εξωστρέφεια, επαφές με το άλλο φύλο, ενδοσκόπηση και προσκόλληση σε μια παρέα ­ μαζί με τους εντατικούς ρυθμούς στην εκπαίδευση και τον περιορισμό του ελεύθερου χρόνου αντανακλούν σε όλους τους τομείς της καθημερινής ζωής των εφήβων και φυσικά στη σχέση τους με το βιβλίο. Στην Ερευνα Αναγνωστικής Συμπεριφοράς / ΕΚΕΒΙ 1998-99 στην ηλικία 15-18 ετών και στην ερώτηση «Διαβάζετε βιβλία ­ συχνότητα», 27,1% του δείγματος απάντησε «ποτέ» (αγόρια 34,5%, κορίτσια 17%). Περισσότερα από δέκα βιβλία το χρόνο διαβάζει το 9,7%, ενώ στους αναγνώστες υπάρχει μια σαφής προτίμηση για την ελληνική λογοτεχνία.
Η ΣΥΜΒΟΥΛΗ ΜΑΣ ; ΠΕΡΤΕ ΑΜΕΣΩΣ ΕΝΑ ΒΙΒΛΙΟ ΚΑΙ ΑΡXΙΣΤΕ ΤΟ ΔΙΑΒΑΣΜΑ...ΚΑΘΕ ΒΙΒΛΙΟ ΕΙΝΑΙ ΚΑΙ ΜΙΑ ΚΑΙΝΟΥΡΙΑ ΕΜΠΕΙΡΙΑ.

ΤΙΤΛΟΣ
ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ
ΥΠΟΘΕΣΗ
Μικρή ιστορία του κόσμου
Ε.Η. GOMBRICH
Το αληθινό παραμύθι της εξέλιξης του ανθρώπου .Το παραμύθι της ανθρώπινης ζωής. Από γενέσεως.Το απολαύσαμε. Πλεύσαμε. Ταξιδέψαμε -όχι πάντα ευτυχείς, αλλά αυτός είναι ο κόσμος.
Το τσίμπημα της σφήκας
ΜΑΡΩ ΛΟΪΖΟΥ
Μια συλλογή διηγημάτων με κοινωνικό προβληματισμό 

Τα μπανανόψαρα
ΦΙΛΙΠΠΟΣ ΜΑΝΔΗΛΑΡΑΣ
Μια ενδιαφέρουσα μελέτη για τα ξωτικά στον νεοελληνικό πολιτισμό που εκθέτει μια ασυνήθιστη ευαισθησία και αισθαντικότητα
Ο εντιμότατος κύριος Φιλθ
JANE GARDAM

Το μυθιστόρημα αυτό είναι, από άποψη δομής, σχεδόν κλασικό. Καταπιάνεται με ένα γνωστό στους Αγγλους και πάντοτε φλέγον -για διαφόρους λόγους- ζήτημα. Αυτό των ορφανών του Ρατζ. 


















πηγή : ΤΟ ΒΗΜΑ βιβλία+ιδέες

ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΟ ΚΕΝΤΡΟ ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗΣ ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ

Κυριακή, 20 Μαρτίου 2011


Την προηγούμενη Πέμπτη 17 Μαρτίου τα τμήματα Γ'3 και Γ'4 επισκέπτηκαμε το κέντρο ανακύκλωσης Αμαρουσίου για μία ενημέρωση και μία ξενάγηση στο εργοστάσιο..
Έτσι, αρχικά η υπεύθυνη επικοινωνίας και marketing του κέντρου μας ενημέρωσε για την διαδικασία της ανακύκλωσης, τα οφέλη της και το πως βοηθάμε εμείς οι ίδιοι. 


Στη συνέχεια εμείς εξερευνήσαμε το χώρο και διαβάσαμε από τα ενημερωτικά φυλλάδια πως να
κάνουμε σωστά ανακύκλωση,

                                         
                                          Η κ. Μακρή και
ο κ.Στογιάνος για άλλη μία φορά μας συνόδευαν...(εδώ τον βλέπεται μαζί με τον Χάρη για μία αναμνηστική φώτο)





συμπιεσμένα κουτάκια πρίν το τελικό στάδιο της ανακύκλωσης,΄δηλαδή το λιώσυμο του υλικού σε μεγάλα καζάνια
Στη συνέχεια προχωρήσαμε στο χώρο του εργοστασίου όπου είδαμε στην πράξη την διαδικασία της ανακύκλωσης...

πρώτον οι εργάτες ξεχώριζαν με τα χέρια τα αντικείμενα από αλουμίνιο από πλαστικό από γυαλί από χαρτί και από

και μετά έριχναν το κάθε υλικό σε διαφοτετικές <<τρύπες>> οι οποίες κατέληγαν στα μεγάλα κίτρινα καφάσια που φαίνονται στην εικόνα.


τέλος τα υλικά συμπιέζονταν και στέλνονταν στα ανάλογα εργοστάσια όπου κάθε υλικό θα έλιωνε και θα έμπαινε σε καλούπια για να φτιαχτούν καινούργια.

ΕΤΟΙΜΑΣΙΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΒΕΣ ΓΙΑ ΕΝΑ ΣΚΕΤΣΑΚΙ-ΕΚΠΛΗΞΗ

Σάββατο, 19 Μαρτίου 2011



 Ένα σκετσάκι-έκπληξη ετοιμάζει ο φυσικός του σχολείου μας κ.Στογιάνος και οι μαθητές του Γ'4, με θέμα ένα φυσικό φαινόμενο και τις αντίθετες απόψεις των επιστημόνων πάνω σε αυτό.Έτσι, ο κ.Στογιάνος μας έδωσε τα σενάρια και η πρώτη πρόβα άρχισε στις 10 Μαρτίου.Ορίστε κ'αποιες φωτογραφίες από εκείνη την μέρα.!



προσηλωμένη στο σενάριο...

πρωτοδιαβάζοντας το σενάριο..

προβάροντας....μία σκηνή από το σκετς...

 


Αποβολή σε λιπαρά, χρωστικές

Πέμπτη, 17 Μαρτίου 2011

Τους κανόνες υγιεινής αλλά και τα προϊόντα που θα διατίθενται από τα κυλικεία δημόσιων και ιδιωτικών σχολείων όλων των βαθμίδων, ανακοίνωσε χθες το υπουργείο Υγείας, όπου περιορίζονται τα trans λιπαρά και οι θερμίδες, ενώ αφαιρούνται όσο το δυνατόν πρόσθετα, γλυκαντικά και χρωστικές.
Επίσης, πραγματοποιήθηκε συνάντηση με τους εκπροσώπους του ΣΕΒΤ (Ελληνική Βιομηχανία Τροφίμων) για τη δημιουργία πλατφόρμας συνεργασίας που θα στοχεύει στη σωστή ενημέρωση των καταναλωτών (πλήρης διατροφική ενημέρωση πάνω στις συσκευασίες για τους γονείς σε όλες τις παιδικές τροφές).

ΕΛΕΓΧΟΙ ΠΡΟΟΔΟΥ

Τρίτη, 15 Μαρτίου 2011

Οι έλεγχοι προόδου των μαθητών για το Β' τρίμηνο του σχολικού έτους 2011 διανέμονται την Παρασκευή 18 Μαρτίου στις 12.30.


*Οι έλεγχοι παραλαμβάνονται απο
γονιό ή κηδεμόνα

*Αν τυχόν κάποιος δεν προλάβει να παραλάβει τον έλεγχο του, θα πρέπει να τον παραλάβει απο την διεύθυνση.
 
                                                                                                

ΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ... ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟ


Μπορεί να μην ταιριάζει σε σχολική ιστοσελίδα, αλλά δεν μπορούμε με τίποτα να κάνουμε πως δεν βλέπουμε τι συμβαίνει γύρω μας.

Την Τρίτη 15/3 , μια ώρα πριν σχολάσουμε είχαμε Νεοελληνική Γλώσσα με την κ.Αρίστα. Τα νέα όμως της καταστροφής της Ιαπωνίας , όπως και το γεγονός οτι κάποιοι άνθρωποι παθητικά δέχοναι οτιδήποτε τους "σερβίρουν" μας έφεραν σε μια συζήτηση που χαρακτηρίσαμε ως μάθημα ζωής. Ετσι νοιώσαμε την ανάγκη να τη μοιραστούμε με εσάς .

Την Παρασκευή 11/3 η Ιαπωνία χτυπήθηκε απο σεισμό 8.9 ρίχτερ και στοίχισε τη ζωή σε χιλιάδες ανθρώπους. Πολλές οικογένειες διαλύθηκαν. Μητέρες έχασαν τα παιδιά τους, τα παιδιά τους γονείς τους, ο αδερφός την αδερφή. Σημαντικά τέτοια γεγονότα κάνουν τα καθημερινά μας προβλήματα να φαίνονται πολύ μικρά .Αξίζει να αναφερθεί οτι ωρες σαν κι'αυτές πρέπει να είμαστε ενωμένοι και να βοηθήσουμε αυτούς που έχουν ανάγκη.

Πολλές φορές απο το πολύ κλάμμα και την πολλή θλίψη  στερεύεις απο δάκρυα. Ετσι και οι άνθρωποι στην Ιαπωνία που στις συνεντεύξεις τους μιλάν για το πως έχασαν τα πάντα σε λίγα λεπτά, χωρίς να δακρύζουν. Μόνο απο το γεγονός οτι έφτασαν σε τέτοιο σημείο μπορούμε να καταλάβουμε το τι έχουν περάσει και θα περάσουν για πολύ καιρό ακόμα...

Η τηλεόραση έχει κάνει τους περισσότερους απο εμάς να πιστεύουμε πως το τεράστιο αυτό κύμα "τσουνάμι", που σχεδόν όλα τα τηλεοπτικά κανάλια προβάλλουν τις τελευταίες μέρες, είναι απλά μια εικόνα και όχι η πραγματικότητα. Το μυαλό μας συνηθισμένο πια εδώ και πολύ καιρό ,απο τις ταινίες και τις σειρές που εθιστικά παρακολουθούμε, στις ΕΙΚΟΝΙΚΕΣ φυσικές καταστροφές , δεν μπορεί πια να ξεχωρίσει την διαφορά μεταξύ πραγματικότητας και φαντασίας. Πρέπει όμως να  σταματήσουμε για λίγο και να σκεφτούμε το πως νοιώθουν αυτοί οι άνθρωποι και το πως θα νοιώθαμε εμείς στη θέση τους. Έτσι μπορεί να αποποιήθουμε αυτή τη φιλοσοφία του ωχαδερφισμού, να σκεφτουμε λογικά και να βοηθήσουμε τους ανθρώπους αυτούς τώρα που μας έχουν πραγματική ανάγκη.